La calidad que estamos buscando como resultado de la educación básica
debe entenderse claramente como su capacidad de proporcionar a los alumnos el
dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para la participación
democrática y ciudadana, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y
seguir aprendiendo, y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una
sociedad que desea una vida de calidad para todos sus habitantes. Como lo
establece la Declaración Mundial de Educación para Todos, suscrita por
nuestros países:
Cada persona -niño, joven o adulto - deberá poder contar con
posibilidades educativas para satisfacer sus necesidades de
aprendizaje básico. Estas necesidades abarcan tanto las
herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y
la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de
problemas) como los contenidos mismos del aprendizaje bá-
sico (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes)
necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir,
desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con
dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la
calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar
aprendiendo...
No podemos aspirar a lograr lo anterior exclusivamente a través de medidas
de política educativa diseñadas a nivel central y estandarizadas y uniformes para
todas las escuelas. La historia del desarrollo y expansión de la educación
primaria en las décadas recientes ha mostrado que
4dichas medidas, si bien impulsan el crecimiento del sistema, son incapaces de
asegurar calidad de manera equitativa en las diversas escuelas del país. Ello es
así porque la educación verdadera es la que ocurre en el interior de cada sala de
clases, en cada plantel educativo. Su calidad depende de la calidad de las
relaciones que se establezcan entre las personas que ahí laboran, con los
alumnos y con la comunidad inmediata a la que sirven. Por eso, la calidad de la
educación sólo podrá mejorarse, en forma real, en la medida en que, desde cada
plantel educativo se generen, de manera participada y compartida, las
condiciones que ese plantel necesita para lograr resultados de calidad en la
educación impartida a esos alumnos en las condiciones específicas de la
comunidad concreta a la que presta sus servicios.
No hay comentarios:
Publicar un comentario